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保证本科毕业论文(设计)质量的探索与思考

  毕业论文(设计)在本科教学体系中占有十分重要的位置, 是本科生培养计划中的一个重要环节, 也是衡 量学校教学质量的重要指标。从1999年起, 我国高等教育开始扩大招生数量, 在校学生规模快速扩大。2004 年, 我国高等教育在校生已经超过两千万, 规模位居世界第一, 毛入学率超过19%, 进入国际公认的高等教育 大众化发展阶段。在高等教育规模快速扩大的同时, 高等教育的教学质量问题也日益引起人们的重视。作为 全面衡量和评价学生综合素质和创新能力的毕业论文(设计)教学环节, 如何适应高等教育大众化的新形势, 提高毕业论文(设计)的教学管理水平和教学质量, 是当前高等学校面临的一项紧迫的课题。 一、目前高等学校毕业论文(设计)存在的主要问题
 
  (一)毕业论文(设计)选题不当
 
  有些学生的论文题目过大、过深, 不适合本科生来完成。如;某行业改革问题的研究、中国民营企业对外投 资研究等, 这样大的题目以本科生的教育条件很难完成, 导致学生只能从年鉴和网络中查找资料, 从而影响了 学生实际调研能力的提高。有些学生的论文(设计)的题目过深, 是硕士或博士研究生论文的一部分, 他们做 毕业论文(设计)的过程仅是对某几项实验技能的重复操作, 对自己的论文(设计)内容缺乏深入系统的了解, 这样导致了他们掌握的知识单一、有局限性, 没有达到本专业基本技能训练的目的, 对生产实践缺乏实际意义。 也有些毕业论文(设计)内容过旧, 仅是对以前的课题进行简单的重复。
 
  (二)学生写作的基本功不扎实
 
  要想创作出色的毕业论文(设计), 除了要熟知自己论文中的基本理论, 还要掌握毕业论文(设计)的写作 方法和技巧。尽管有的学生能够在完成毕业论文(设计)的过程中发现实际问题, 也能找到解决问题的方法, 但却不能把它很好地组织成文, 论文各部分之间缺乏逻辑上的有机联系, 对论文整体结构的构建存在困难, 较 难掌握论文的重点和创新点。有些学生论题选好后, 不知如何下笔;论点提出后, 不知如何论证、分析。[ 1]
 
  (三)毕业论文(设计)不够规范
 
  有些学生直接把文献综述作为毕业论文(设计)的一部分;有些学生未在毕业论文(设计)中用角标标注参 考文献;有些教师的任务书填写不认真, 甚至由学生填写。有些学生的文献综述仅是文章摘要的简单堆砌, 只 有综合没有评述, 甚至有的学生大量抄袭他人文章中的内容;外文资料翻译也只是把杂志上发表的论文中的英 文摘要拷贝下来凑数, 这说明有些学生并不明确这些环节对提高工作能力的的意义, 对其采取不以为然和敷衍 了事的态度。
 
  二、毕业论文(设计)质量不高的主要原因
 
  (一)学生自身学习的原因
 
  在大学生中, 主动学习、自主获取知识、广泛汲取百家观点并形成自己观点的意识非常缺乏。有些学生的 毕业论文(设计)仅限于对他人论文中提出的理论和观点的梳理与重组, 重复别人说过的话而没有自己的思想 和见解, 内容缺乏深度和新意。甚至有些学生四年大学生生活过程中基本没有翻阅过相关专业的学术期刊和 学术专著, 上课使用教材之外的其他教材也基本不看, 从而导致知识狭窄、片面, 写出的论文起点低、缺乏深度 和新意。很多毕业生对毕业论文(设计)不以为然, 认为只要能找到工作或者考上研究生, 论文只要能过关就 可以了。不少学生毕业后的就业岗位与在校所学专业相差甚远, 对搞本专业的毕业设计(论文)题目缺乏兴 趣, 但为了拿到毕业文凭和学位, 不得不应付了事。还有一些学生存在侥幸心理, 认为都快毕业了, 教师们不会 为难他们[ 2] 。
 
  (二)教师教学方面的原因
 
  有些指导教师责任心不够, 仅忙于自己的科研课题, 不去深入了解、研究学生的论文题目, 在整个论文的指 导过程中, 指导教师与学生只是通过电话或网络联系, 这样指导教师不可能真正掌握学生毕业论文(设计)的 进展情况。另一方面, 指导教师对学生要求不严, 写好写坏都能通过, 这样也会挫伤态度认真、积极努力学生的 积极性, 从而不利于整体论文水平的提高。有些指导教师自己本身基本不搞科研、不写论文, 专业知识结构比 较狭窄, 缺乏实践工作经验, 因而对学生的论文题目和内容了解不多, 不能深入进行指导论文写作。
 
  (三)学校管理方面的原因
 
  高等学校扩招一方面要求实践基地和指导教师相应增加, 另一方面毕业论文(设计)本身也必须适应高等 教育大众化时代人才培养规格多样化的需求, 以促进高等教育质量的提升。目前我国高等学校对毕业论文 (设计)的管理与规范方面还存在较多问题, 甚至存在管理环节薄弱的现象。有些学校缺乏对指导教师在指导 毕业论文(设计)过程中的检查和监督, 导致毕业论文(设计)的指导工作缺乏强有力的保障机制。有些学校考 虑到学生的前途以及为了本校毕业生的就业率, 对学生外出找工作也采取宽容的态度, 并没有充分考虑到对于 正常教学秩序的冲击, 也没有做出积极的应对措施, 这也对毕业论文(设计)的质量造成了影响。另外, 学生离 校实习后增加了教师指导工作的难度, 这也对毕业论文(设计)质量形成了冲击。
 
  (四)就业压力增大的原因
 
  我国实行了学生面向市场的双向择业制度, 由于市场就业体制中信息不对称导致大学生就业成本提高, 压 力增大。而学生就业与毕业论文(设计)在时间上发生冲突。不少学生在毕业论文(设计)工作的前期忙于找 工作, 不能集中精力做毕业(论文)设计, 直至后期, 学生才紧张起来赶进度, 但由于时间紧, 且准备工作不充 分, 导致毕业论文(设计)质量不高。因此, 客观上影响了学生用于完成毕业论文的精力投入[ 3]
 
  三、提高毕业论文(设计)质量的途径
 
  目前, 毕业生多、指导教师数量不足的问题在各高等学校普遍存在。为了确保毕业论文(设计)质量, 沈阳 农业大学采取积极的措施, 加强对毕业论文(设计)工作的管理, 把毕业论文(设计)工作作为提高教学质量的 一项重要的工作来抓, 形成了具有较强可操作性的毕业论文(设计)质量管理模式。
 
  (一)加强毕业论文(设计)的全程管理
 
  首先, 学校宏观部署, 统一安排。为了加强对毕业论文(设计)的过程管理, 沈阳农业大学对毕业论文(设 计)各部分的格式和内容等均作了详细的要求。同时也加大了本科毕业论文(设计)中期检查力度, 组织了由 校教学督导员组成的专家组, 对学生上交的各项材料以及指导教师上交的毕业论文(设计)中期小结行了严格 审阅, 要求指导教师注重对学生学习态度和研究能力的培养。其次, 各学院结合实际, 因时制宜。各学院也对 本科毕业论文(设计)工作的过程管理十分重视, 分别以不同形式多次组织召开毕业论文(设计)工作会议, 重 点阐述了毕业论文(设计)的选题和写作要求, 特别要求学生必须深入到生产实践中去, 结合实习单位特点选取合适的论文(设计)题目, 并且一再声明, 不得抄袭、剽窃。园艺学院和植物保护学院为了适应农科专业毕业 论文与自然气候紧密结合的特点, 实行提前开题的本科论文设计制度, 从大三的第二学期开始, 学生即根据论 文试验设计, 在指导教师的指导下, 开展相关试验, 学生可充分利用生长季节进行试验取材和操作, 论文试验持 续近三个学期, 为论文工作的开展提供了充裕的时间。
 
  (二)加大对毕业论文(设计)选题的指导检查力度, 严格控制每位教师指导的毕业生数量 各高等学校主管领导和指导教师应严格把关。毕业论文(设计)选题要切实做到与经济建设和社会发展 紧密结合, 题目不能过大、过深, 应符合专业培养目标, 最好与生产实际相联系。尽量不要让学生选择假拟式、 综述式的题目, 陈旧的题目应坚决要求学生更换。并且考虑到毕业生大四期间就业和考研等问题, 可提前开展 毕业论文(设计)选题工作并及早地给学生安排指导教师, 以便指导教师在平时有意识的向学生介绍有关其所 选课题的科研新动向和生产实际中出现的新问题, 使学生认识和熟悉研究课题, 为毕业论文的实验研究做好理 论准备。在完成毕业论文(设计)过程中, 应鼓励学生多做社会调研, 亲自参与到生产实践(实验)中去。此外, 还应鼓励各相关单位应加大实验室开放和各种竞赛的工作力度, 为学生选题提供更大空间。 目前, 各高等学校师资队伍数量总体不足且分布不平衡的问题仍然很突出, 个别指导教师指导的本科生毕 业论文(设计)数量达到20篇以上。这样势必会对毕业论文(设计)的质量产生影响。因此, 提高指导教师责 任心, 把每位教师指导的毕业生数量严格控制在6名左右, 是提高毕业论文(设计)质量的关键。
 
  (三)建立有效的奖罚机制, 建立健全毕业论文(设计)管理规章制度
 
  应增强指导教师的责任意识, 把指导毕业论文(设计)的能力和质量作为评价教师的重要指标之一, 并在 课时配备、津贴补助、评优晋级等方面予以倾斜, 充分调动指导教师指导毕业论文(设计)的积极性, 使其集中 精力完成毕业论文环节的各项教育教学任务[ 4] 。同时应加大对学生的思想教育, 让他们知道撰写毕业论文 (设计)是本科教育中十分重要的环节, 与毕业证直接关联, 是获得学位、求职或继续深造的先决条件。对毕业 论文(设计)写作过程中明显抄袭、弄虚作假的行为要加大处罚力度。 为了规范毕业论文(设计)过程各环节的管理, 使之具有指导性、可操作性, 各高等学校可根据自身特点制 定一系列规章制度和各种表格、手册等, 将指导思想、质量标准、评价依据等都予以具体化。同时也给予各院系 一定的自主空间。各院系依据学校的规章制度和相应要求, 可以根据不同专业的特点, 制定相应的规范和标 准[ 5] 。毕业论文(设计)环节不仅要注重建立健全的规章制度, 而且要加大规章制度的执行力度。
 
  (四)深化人才培养模式改革, 融毕业论文(设计)于人才培养全过程
 
  美国本科教育非常重视“探究为基础的学习”, 非常注重讨论课、写作课、社会调查与实验室研究, 这很值 得我们学习。毕业论文(设计)是一项实践教学环节, 提高毕业论文(设计)质量应该积极转变“重知识轻能力, 重理论轻实践”的人才培养模式。各专业要开展讨论式学习, 培养学生敏锐的专业思维能力, 并开设相应的论 文写作课程, 提高学生作为通识能力的写作水平, 同时鼓励学生积极参加“大学生科技创新”等活动, 这种人才 培养模式的转变必将有助于提高学生的科研兴趣和科学素养, 也必将促进毕业论文(设计)质量的提升[ 7] 。
 
  参考文献
 
  [ 1] 黄 萍.本科毕业论文存在的问题、原因及对策[ J] .和田师范专科学校学报, 2005, 25(1):194 -195.
 
  [ 2] 杨 玲.浅析影响本科毕业论文质量的因素[ J] .和田师范专科学校学报, 2005, 25(4):186 -187.
 
  [ 3] 陈文艺.农科专业毕业论文的质量管理[ J] .华南农业大学学报(社会科学版), 2005, 4(3):148 -152.
 
  [ 4] 陈友华, 丁远坤, 高 华, 等.提高认识, 强化管理确保本科毕业论文(设计)质量[ J] .中国大学教学, 2006, (1):44 -45.
 
  [ 5] 胡三林.对高等学校毕业论文工作的再思考[ J] .教育科学, 2005, (7):8 -9.
 
  [ 6] 陈 颖, 李勤耕.提高质量意识, 强化毕业论文管理[ J] .延边大学医学学报, 2006, (1):79 -81
 
  [ 7] 陈新民.高等学校毕业设计(论文)的现状、问题及对策[ J] .高等农业教育, 2007, (2):65 -67.
 
  作者:呼汉卫, 刘正远, 张茂仁, 陈阿梅 (沈阳农业大学教务处, 沈阳110161)