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提高本科毕业设计( 论文) 质量的探索与实践

  本科毕业设计( 论文) 是高等学校本科专业教学 计划的重要组成部分,是实现人才培养目标的综合性 实践教学环节,是对学生大学四年所学知识和技能的 全面检验,也是培养学生运用所学知识提高分析解决 问题能力、独立工作能力和创新能力的重要途径,其 质量是衡量毕业生综合素质和学校教学水平的重要 依据。然而,近年来一些高校的毕业设计( 论文) 不同 程度地出现了质量下降的趋势,提高本科毕业设计 ( 论文) 的质量已是一个刻不容缓的课题。 一、当前毕业设计( 论文) 存在的问题及原因
 
  ( 一) 做毕业设计( 论文) 与求职产生时间冲突
 
  本科毕业设计( 论文) 受到学生就业工作的影 响,这是本科毕业设计( 论文) 质量下降的主要原因。 毕业设计( 论文) 一般安排在第八学期,且时间较短, 而这一学期又刚好是毕业生择业的高峰期,求职竞 争的日益激烈以及本科生的大规模扩招,应届毕业 生的就业压力越来越大,多数学生忙于找工作,导致 学生对毕业设计( 论文) 的精力投入不足,时间投入 不足,马虎应付,从而导致毕业设计( 论文) 弄虚作假 和形式主义倾向严重,质量下滑。
 
  ( 二) 学生论文写作水平有待提高
 
  当前,高校通常将毕业设计( 论文) 安排在最后 一个学期,而很少有高校将日常论文写作列入教学 计划。有的学校虽开设了大学语文,但很少和论文 写作挂钩。学生写作基本功日渐减弱。反映在毕业 设计( 论文) 中,表现为语言基本功差、语句不通、错 别字多、外语水平低、外文阅读能力与计算机应用能 力不强等,有些学生甚至连基本的写作格式都不懂。
 
  ( 三) 选题内容不合理
 
  相当一部分学生在选题方面存在不少误区,影 响了毕业设计( 论文) 的质量和写作进程。有些学生 的选题不符合专业培养目标,与专业结合不紧密或 根本与专业无关; 有些学生选题过大,文章无实质性 的内容; 有些学生选题过窄,没有一定的广度和深度,导致研究内容空洞,方法陈旧,缺乏创新; 有些学 生选题脱离实际,研究目的不明,缺乏针对性、可行 性; 有些学生选题陈旧,缺乏创新。
 
  ( 四) 部分教师投入的指导时间、精力不足
 
  由于高校连年扩招,本科毕业生人数增加,指导 教师所带学生人数过多,一位指导教师带数名学生 甚至十多名学生,加上成教生毕业设计( 论文) 、研究 生毕业设计( 论文) ,指导教师任务多,疲于奔命。同 时,由于教师工作量考核的要求及教学科研等各种 工作任务繁重,教师在有限的时间和精力下,同时指 导如此多的学生,本科毕业设计( 论文) 的质量可想 而知。此外,个别指导教师责任心不强,在指导本科 毕业设计( 论文) 期间,只是等待学生来找,学生一学 期见不到几次指导教师; 对学生提交的设计( 论文) 是否符合要求也不予理会,没有经过反复修改的过 程; 有的教师将本科生当成研究生的助手,完全由研 究生来指导本科生。
 
  ( 五) 管理制度未能真正落到实处
 
  尽管多数高校在本科毕业设计( 论文) 工作管理 上有一套管理规定,在工作布置上要求严格,但在实 施细则方面却很不完善,缺乏具体的操作规程与管 理措施,缺乏认真检查,缺乏督促指导、师生定期交 流、论文审阅的相关机制,特别是在过程管理方面缺 乏行之有效的方法,从选题、开题、收集资料、撰写论 文、修改、定稿到论文的成绩评定,多缺乏明确的标 准与考核指标,并缺乏有效的监控措施,导致本科毕 业设计( 论文) 工作流于形式。
 
  二、提高毕业设计( 论文) 质量的对策
 
  ( 一) 在思想上加强重视
 
  本科毕业设计( 论文) 工作不仅是本科实践教学 的重要环节,也是整个本科教学质量提高的重要环 节。它不仅反映了学生对所学基础理论知识和专业 知识的综合应用能力,发现问题、分析问题和解决问 题的能力,将所学知识融会贯通、应用相关学科知识 的能力等,同时也反应了教师的教学水平和高校教 学管理水平。毕业设计( 论文) 对于刚学完基础知识 的大学生来说,是综合运用所学知识的非常好的一 个机会,是培养创新意识、团队精神、科学研究能力 的重要途径,是学会生存、适应社会和实现自身发展 的最初锻炼过程。这种综合能力锻炼的机会非常宝 贵,它的实践性和综合性是其他教学环节所不能代 替的。对于学生来说,毕业后无论从事何种工作,这 种实践过程和能力都是必要和必须的。
 
  ( 二) 合理安排教学计划
 
  通常毕业设计( 论文) 的选题时间安排在第七学 期末,可以适当将选题的时间提前,安排到第七学期 初进行。这时学生已经完成了三年的学习,对研究 内容、研究方向等知识有了一定的储备和积累。第 七学期主要是少量的专业必修课和部分专业选修 课,学生可以利用课后的业余时间,早些进入自己的 毕业设计( 论文) 的准备工作,使学生的毕业设计( 论 文) 有更充足的时间。同时,让学生在上专业课前知 道自己的毕业设计( 论文) 将需要哪些专业知识,指 导教师可以根据不同的毕业设计( 论文) 选题,有针 对性地要求学生进行相关的专业课程的学习,从而 在专业课的学习中抓住重点,点面结合,学生带着问 题去学习,可以有效地激发学生的学习兴趣及主动 性,促进课内学习与课外学习的有机融合,为提高设 计( 论文) 质量作了必要的准备。
 
  ( 三) 加强对学生论文撰写能力的培养
 
  为培养学生查阅资料的能力,高校通常开设文 献检索课,学生应认真上好该类课程,接受利用各种 数据库和网络资源查阅文献的系统训练,学习查阅 相关文献的方法。专业课可以要求学生写课程论 文,如读书体会、学习心得、文献综述、调查报告等。 通过多次的写作练习,达到提高学生写作水平的目 的。有条件的高校可以开设专门的教育科研课程, 结合各专业特点讲授“论文写作”知识,提高科研计 划设计和实施的能力。高校应该为学生提供科研条 件,培养学生的科研实践能力。学生从入学的第一 年开始,就应当在尽可能多的课程中参与科研,应鼓 励学生在低年级的时候就根据自己的兴趣加入到一 些教师的科研工作中,这样能够让学生得到更多的 实践机会,培养学生的动手能力和科研能力,不至于 在大四期间因忙于找工作而没有充足的时间完成毕 业设计( 论文) 。另外,各院( 系) 可以根据本专业的 特点,创办针对性强、具有本专业特色的内部专业刊 物,为广大学生搭建写作练习的平台,以便于更多的 学生有机会发表自己的学术论文,刊物编辑部可以 聘请相关领导、专业教师作为技术指导、业务顾问, 指导学生论文写作,并且利用刊物宣传专业论文的 格式、写作规范,并对学生投稿提出要求。
 
  ( 四) 帮助学生提高选题质量
 
  一是选题要结合所学专业。毕业设计( 论文) 是 对学生几年来学习成果进行的一次综合性的总结和 检验,是衡量学生掌握专业基础理论、专门知识和基 本技能的重要指标,它不仅能够考查学生的文字驾 驭能力和逻辑思维能力,更能考查学生对所学专业 知识和专业理论的掌握和运用能力。因此,学生在 毕业设计( 论文) 选题时,要在自己的专业范围内,运用所学知识去探索、研究,同时紧密结合所学专业的 培养目标,为将来走上工作岗位奠定基础。二是要 选取有价值的论题。大学生要做到理论联系实际, 经常进行社会调查研究,深入到实际中去,同客观事 物广泛接触,获得大量的感性材料,然后运用科学的 逻辑思维方法,对这些材料进行去粗取精、去伪存 真、由此及彼、由表及里地加工制作,才能从中发现 具有现实意义而又适合自己专业研究方向的课题。 三是选题要结合指导教师专长。每位教师都有自己 特定的研究领域和专长,学生在选题时,除考虑自身 兴趣外,还必须慎重考虑指导教师的研究专长,从而 得到全面的、有价值的指导。四是题目要大小适中, 难度适宜。毕业设计( 论文) 的题目宜小不宜大,宜 具体不宜抽象,宜限制不宜宽泛,如果面面俱到,则 难以突出重点,但也要注意不能把范围限得太小太 具体,以致失去典型意义,应以自己容易驾驭、把握 为原则,以写出深度,讲得透彻为根本。五是选题要 具有创新性。毕业设计( 论文) 不是所学知识的简单 综合,而是学习的深化和升华。毕业设计( 论文) 成 功与否、质量高低,很大程度上取决于选题是否有新 意,即课题中是否有自己的新看法、新见解、新观点。 如果选题太陈旧,则既浪费时间,又不利于培养学生 的创新意识。
 
  ( 五) 抓好指导教师队伍建设
 
  首先,要明确指导教师的资格,只有中级以上职 称、教学和实践经验丰富的教师才能担任指导教师。 对一些科研成果很少的教师,要降低其指导学生的 人数。加强对现任在职年轻教师的培训,尽快提高 他们的教学科研能力; 由老教师和水平较高的教师 对年轻教师进行传、帮、带,共同指导毕业设计( 论 文) 。其次,采取奖惩激励措施和政策导向,加强师 资队伍的培养、监管和考核,使优秀教师尽早脱颖而 出,使大批青年教师尽快成长,从而造就一支素质 高、业务硬的师资队伍,为毕业设计( 论文) 提供人力 保证。再次,可以选聘校外科研单位、机关和企业界 学术水平高、科研成绩突出并具有高级职称的人员 担任毕业设计( 论文) 的指导教师。也可以将专业实 习与毕业设计( 论文) 有效结合起来,充分利用校外 实习基地的指导力量,让学生到对口企业或用人单 位从事毕业实习和毕业设计( 论文) ,充分吸纳企业 和单位中的高级专业技术人员参与指导学生毕业设 计( 论文) 。
 
  ( 六) 完善管理制度,加强过程管理
 
  首先,学校要根据毕业设计( 论文) 的每个环节 制定完善、科学的规范性文件,对毕业设计( 论文) 的 组织管理、选题、开题、中期检查、随机抽查、论文答 辩、成绩考核办法和标准等,都制定详细的可操作的 管理规定和细则,形成健全、合理的管理规章制度和 质量评价、监控体系,对毕业设计( 论文) 工作进行规 范化管理。其次,在组织实施过程中,各院( 系) 应对 选题、任务书、开题报告、过程记录、预审等重要环节 进行检查,并了解学生与指导教师的见面次数、指导 内容、工作态度、学习态度、进展情况、学生投入的时 间、指导教师指导中存在的问题等,发现问题及时整 改,确保后期工作的顺利进行。再次,学校应成立检 查小组,对毕业设计( 论文) 的正文、相关表格及答辩 进行严格的检查,确保毕业设计( 论文) 质量。为保 证本科毕业设计( 论文) 工作的顺利进行,学校应建 立稳定的校内外毕业实习基地,并为学生提供良好 的场地条件与实验条件。
 
  参考文献:
 
  [1]吴维仲,关晓辉,王建元,等. 提高本科毕业设计( 论文) 质 量的探索[J]. 中国成人教育, 2008,( 10) .
 
  [2]周宗超. 大众化高等教育背景下本科毕业论文( 设计) 新 探索[J]. 时代人物, 2008,( 7) .
 
  [3]余伟. 关于提高本科毕业设计质量的思考[J]. 高等教 育研究, 2008,( 2) . 作者:张丽丽 ( 北京工商大学人事处,北京100048)